Que tengo que hacer para enseñar Implementación del proyecto
En el submódulo denominado Implementación del Proyecto, estoy trabajando el método de proyectos, este método emerge de una visión de la educación en la cual los estudiantes toman una mayor responsabilidad de su propio aprendizaje y en donde aplican, en proyectos reales, las habilidades y conocimientos adquiridos en el salón clase. Siendo éste un modelo innovador de enseñanza aprendizaje.
El rol que debo ejercer al enseñar bajo este método es el siguiente:
• Dejar que el alumno se haga cargo de su propio aprendizaje.
• Debo estar continuamente monitoreando la aplicación en el salón de clase observando que funcionó y que no.
• Debo dejar de pensar que tengo que hacerlo todo y dar a los alumnos la parte más importante.
• Volverme estudiante al aprender como los alumnos aprenden, para poder determinar cuál es la mejor manera de poder facilitarles el aprendizaje.
• Ser un proveedor de recursos y participante de las actividades de aprendizaje.
• Ser visto por los estudiantes más que como un experto, como un asesor o colega.
• Ser más entrenador y modelador
• Hablar menos
• Actuar menos como especialista
• Usar más un pensamiento interdisciplinario
• Trabajar más en equipo.
• Realizar más evaluación multidimensional; menos pruebas a lápiz y papel, menos evaluación basada en el conocimiento y más basada en el desempeño.
• Utilizar más variedad en materiales y medios
Mi reto más grande es desaprender los roles tradicionales del salón de clase (del estudiante como un receptor y el profesor como un proveedor de conocimiento). Saber cuándo meterme y cuándo dejar que los estudiantes trabajen las cosas por sí mismos me lleva a tomar una nueva responsabilidad. Espero sus comentarios. Hasta pronto.
Saludos sinceros:
Francis.
domingo, 13 de junio de 2010
lunes, 7 de junio de 2010
¿El aprendizaje es algo trivial?
Hola compañeros y tutor:
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?.
NO,
El aprendizaje es algo tan importante, que de este depende en buena medida, el concepto que tenemos de la vida y por consecuencia la paz y la felicidad que determinemos alcanzar, afectando esto a todo lo que se encuentra a nuestro alrededor.
Aprendizaje, no es sólo adquirir conocimientos, sino llevarlos a la acción de una manera eficaz y en armonía, para beneficio de la sociedad y de la naturaleza.
Para lograr el aprendizaje significativo, hay que tomar en cuenta los conocimientos viejos, asimilar nuevos conocimientos de la realidad, apropiarse de ellos y adecuarlos a los previos, y así lograr la construcción de nuevos conocimientos para la transformación de la realidad y de uno mismo. El aprendizaje, hay que situarlo no únicamente en la competencia necesaria, sino también en el interés, estado emocional y la zona de desarrollo próximo del sujeto, para que sea más efectivo.
El aprendizaje se puede medir; con la satisfacción de necesidades, al tomar decisiones o al relacionar de manera adecuada los conocimientos previos con situaciones problemáticas. Espero sus comentarios. Hasta pronto.
Saludos sinceros:
Francis.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?.
NO,
El aprendizaje es algo tan importante, que de este depende en buena medida, el concepto que tenemos de la vida y por consecuencia la paz y la felicidad que determinemos alcanzar, afectando esto a todo lo que se encuentra a nuestro alrededor.
Aprendizaje, no es sólo adquirir conocimientos, sino llevarlos a la acción de una manera eficaz y en armonía, para beneficio de la sociedad y de la naturaleza.
Para lograr el aprendizaje significativo, hay que tomar en cuenta los conocimientos viejos, asimilar nuevos conocimientos de la realidad, apropiarse de ellos y adecuarlos a los previos, y así lograr la construcción de nuevos conocimientos para la transformación de la realidad y de uno mismo. El aprendizaje, hay que situarlo no únicamente en la competencia necesaria, sino también en el interés, estado emocional y la zona de desarrollo próximo del sujeto, para que sea más efectivo.
El aprendizaje se puede medir; con la satisfacción de necesidades, al tomar decisiones o al relacionar de manera adecuada los conocimientos previos con situaciones problemáticas. Espero sus comentarios. Hasta pronto.
Saludos sinceros:
Francis.
¿Qué concepciones de aprendizaje me parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
¿Qué concepciones de aprendizaje me parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Tanto la experiencia como la investigación, han demostrado que los procesos de enseñanza-aprendizaje son cada día más complejos e interdisciplinarios. Entendiendo el aprendizaje como un proceso de construcción individual, mediante el cual el sujeto hace una interpretación personal y única del mundo donde se desarrolla y la competencia como una combinación de conocimientos, habilidades y actitudes para un desempeño exitoso en situaciones específicas de la vida personal, social y profesional, la educación basada en competencias además de reconocer el resultado de los procesos escolares formales, también reconoce los conocimientos habilidades y destrezas adquiridos fuera de las aulas.
Los modelos educativos han cambiado de centrados en la enseñanza a centrados en el estudiante, describiendo y promoviendo actividades que desarrollen la capacidad de aprendizaje duradero transferible y autorregulable por el alumno y considerando como el sujeto percibe, codifica y elabora la información, como la transforma en conocimiento y como la emplea para la superación de problemas y la generación de nuevos conocimientos.
Por lo anterior sitúo a la educación por competencias en la perspectiva de las condiciones de aprendizaje ( según P. Márquez) más afines a este modelo, las cuales según mi percepción son:
Aprendizaje significativo: ( D. Ausubel J. Novak), porque le da al alumno la posibilidad de relacionar el conocimiento nuevo con los aprendizajes previos, porque va de acuerdo al desarrollo del alumno, existe motivación, ya que el alumno participa activamente en la construcción de su aprendizaje, el alumno comprende la utilidad de los aprendizajes.
Constructivismo: (J. Piaget), por la construcción del propio conocimiento, se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pudieran establecer con el medio, comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautiven su atención.
Socio-constructivismo: (Vigotski), porque el estudiante está expuesto a una adaptación y construcción de nuevos esquemas de conocimiento, el profesor utiliza material potencialmente significativo, impera el aprendizaje colaborativo, porque el aula es un espacio de interacción de ideas, representaciones y valores, por lo tanto en esta interacción cada alumno reconstruye su conocimiento, según sus esquemas, sus saberes y sus experiencias previas.
Aprendizaje por descubrimiento: (J. Bruner), porque atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, el alumno tiene la posibilidad de lograr la aplicación práctica de los conocimientos y transferirlos a situaciones reales. El alumno experimentado descubre lo relevante, parte de lo concreto a lo abstracto, de los hechos a las teorías.
Considero que estas concepciones son las más congruentes con el enfoque por competencias, ya que contribuyen con los estudiantes del nivel medio superior para una formación integral, para lo cual los profesores deberán diseñar actividades encaminadas a favorecer el desarrollo de estas competencias en el estudiante. Espero sus comentarios. Hasta pronto.
Saludos sinceros:
Francis.
Tanto la experiencia como la investigación, han demostrado que los procesos de enseñanza-aprendizaje son cada día más complejos e interdisciplinarios. Entendiendo el aprendizaje como un proceso de construcción individual, mediante el cual el sujeto hace una interpretación personal y única del mundo donde se desarrolla y la competencia como una combinación de conocimientos, habilidades y actitudes para un desempeño exitoso en situaciones específicas de la vida personal, social y profesional, la educación basada en competencias además de reconocer el resultado de los procesos escolares formales, también reconoce los conocimientos habilidades y destrezas adquiridos fuera de las aulas.
Los modelos educativos han cambiado de centrados en la enseñanza a centrados en el estudiante, describiendo y promoviendo actividades que desarrollen la capacidad de aprendizaje duradero transferible y autorregulable por el alumno y considerando como el sujeto percibe, codifica y elabora la información, como la transforma en conocimiento y como la emplea para la superación de problemas y la generación de nuevos conocimientos.
Por lo anterior sitúo a la educación por competencias en la perspectiva de las condiciones de aprendizaje ( según P. Márquez) más afines a este modelo, las cuales según mi percepción son:
Aprendizaje significativo: ( D. Ausubel J. Novak), porque le da al alumno la posibilidad de relacionar el conocimiento nuevo con los aprendizajes previos, porque va de acuerdo al desarrollo del alumno, existe motivación, ya que el alumno participa activamente en la construcción de su aprendizaje, el alumno comprende la utilidad de los aprendizajes.
Constructivismo: (J. Piaget), por la construcción del propio conocimiento, se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pudieran establecer con el medio, comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautiven su atención.
Socio-constructivismo: (Vigotski), porque el estudiante está expuesto a una adaptación y construcción de nuevos esquemas de conocimiento, el profesor utiliza material potencialmente significativo, impera el aprendizaje colaborativo, porque el aula es un espacio de interacción de ideas, representaciones y valores, por lo tanto en esta interacción cada alumno reconstruye su conocimiento, según sus esquemas, sus saberes y sus experiencias previas.
Aprendizaje por descubrimiento: (J. Bruner), porque atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, el alumno tiene la posibilidad de lograr la aplicación práctica de los conocimientos y transferirlos a situaciones reales. El alumno experimentado descubre lo relevante, parte de lo concreto a lo abstracto, de los hechos a las teorías.
Considero que estas concepciones son las más congruentes con el enfoque por competencias, ya que contribuyen con los estudiantes del nivel medio superior para una formación integral, para lo cual los profesores deberán diseñar actividades encaminadas a favorecer el desarrollo de estas competencias en el estudiante. Espero sus comentarios. Hasta pronto.
Saludos sinceros:
Francis.
sábado, 8 de mayo de 2010
Mi confrontación con la docencia
Mi confrontación con la docencia
Comparto con ustedes, cómo preparo una clase, como la llevó a cabo y que resultados se obtienen.
Así Enseño
¿Cómo preparo una clase?.Hasta hoy seguimos trabajando muy de la mano en academias de asignatura para la implementación de los cambios que nos está exigiendo la reforma educativa, y lo que hacemos es; asistir a las reuniones semanales, en las cuales se participa aportando ideas o sugerencias en el llenado de un “instrumento de registro para la secuencia didáctica”, consta de cuatro apartados generales: la identificación de la secuencia, sus intenciones formativas, actitudes de aprendizaje y recursos a utilizar. Se abordan a detalle cada una de las partes específicas de cada apartado y se determinan las acciones a realizar. En la siguiente reunión se revisan los avances, y se comentan los problemas que se tuvieron en la aplicación de la secuencia y las experiencias exitosas, se comparten artículos de lectura relacionados con el tema a tratar, bibliografía, dinámicas o cualquier otro recurso didáctico que haya resultado práctico para el logro de objetivos planteados.
¿Cómo llevo a cabo una clase? Se contextualiza el tema a desarrollar a partir de un tema integrador, se dan a conocer a los alumnos los objetivos de cada uno de los contenidos, así como las competencias a desarrollar genéricas y atributos, y disciplinares, se llevan a cabo 3 momentos: la apertura, aquí se pretende identificar los saberes del alumno, el desarrollo buscando con ello el conocimiento científico, y el cierre donde evidencian lo aprendido, se considera lo siguiente: conocimientos, preconceptos, y conceptos, habilidades y destrezas, actividades,circuitos de tránsito, ejes transversales, productos y desempeños, recursos, tipos de evaluación y valoración de criterios de la secuencia didáctica.
¿Qué resultados obtenemos? Alumnos competentes, independientes, con formación integral, seguros de sí mismos, más participativos y con capacidades para tener éxito en sus estudios superiores, en el ámbito laboral y en su vida en general, al menos es lo que yo percibo, ya que estamos cumpliendo con nuestra misión en este plantel educativo, C.B.T.a. No. 90 de ciudad Cuauhtémoc, Chihuahua. Espero sus comentarios, con el fin de hacer más dinámica esta especialización y enriquecernos con las participaciones de todos. Hasta pronto.
Saludos afectuosos:
Francis
Comparto con ustedes, cómo preparo una clase, como la llevó a cabo y que resultados se obtienen.
Así Enseño
¿Cómo preparo una clase?.Hasta hoy seguimos trabajando muy de la mano en academias de asignatura para la implementación de los cambios que nos está exigiendo la reforma educativa, y lo que hacemos es; asistir a las reuniones semanales, en las cuales se participa aportando ideas o sugerencias en el llenado de un “instrumento de registro para la secuencia didáctica”, consta de cuatro apartados generales: la identificación de la secuencia, sus intenciones formativas, actitudes de aprendizaje y recursos a utilizar. Se abordan a detalle cada una de las partes específicas de cada apartado y se determinan las acciones a realizar. En la siguiente reunión se revisan los avances, y se comentan los problemas que se tuvieron en la aplicación de la secuencia y las experiencias exitosas, se comparten artículos de lectura relacionados con el tema a tratar, bibliografía, dinámicas o cualquier otro recurso didáctico que haya resultado práctico para el logro de objetivos planteados.
¿Cómo llevo a cabo una clase? Se contextualiza el tema a desarrollar a partir de un tema integrador, se dan a conocer a los alumnos los objetivos de cada uno de los contenidos, así como las competencias a desarrollar genéricas y atributos, y disciplinares, se llevan a cabo 3 momentos: la apertura, aquí se pretende identificar los saberes del alumno, el desarrollo buscando con ello el conocimiento científico, y el cierre donde evidencian lo aprendido, se considera lo siguiente: conocimientos, preconceptos, y conceptos, habilidades y destrezas, actividades,circuitos de tránsito, ejes transversales, productos y desempeños, recursos, tipos de evaluación y valoración de criterios de la secuencia didáctica.
¿Qué resultados obtenemos? Alumnos competentes, independientes, con formación integral, seguros de sí mismos, más participativos y con capacidades para tener éxito en sus estudios superiores, en el ámbito laboral y en su vida en general, al menos es lo que yo percibo, ya que estamos cumpliendo con nuestra misión en este plantel educativo, C.B.T.a. No. 90 de ciudad Cuauhtémoc, Chihuahua. Espero sus comentarios, con el fin de hacer más dinámica esta especialización y enriquecernos con las participaciones de todos. Hasta pronto.
Saludos afectuosos:
Francis
Mi aventura de ser docente
“Mi aventura de ser docente”
Relación que guarda el malestar docente con mi historia personal
Al dar lectura al texto “La aventura de ser maestro”, recordé mis primeros días de docente, y fueron así, tal y como lo menciona el autor, tuve momentos de miedo, ansiedad y tensión, pero esto, no debía mostrarlo, por lo que aparentaba tener la preparación y el conocimiento suficiente para desarrollar bien una clase. Con la práctica, poco a poco he aprendido a controlar estos sentimientos, a base de ensayo y error, pero considero que para poder formar mi identidad profesional como docente es indispensable la capacitación en el área de la Pedagogía, reconversión de mi perfil y sobre todo una buena disposición de servir a los alumnos, lo que me ayudaría en gran medida a disminuir mi malestar docente, que siento cuando no logro los objetivos que me propongo, en algunas clases.
No poder entablar buena comunicación durante toda la clase es una de mis debilidades, y esto me hacía pensar que nunca podría ser una buena maestra, pero ahora con la lectura de este texto me doy cuenta de la importancia que tiene el interactuar con el alumno siguiendo pasos muy importantes y aplicar una autocrítica para depurar mi propio estilo docente.
También la indisciplina dentro del grupo es otro factor que me causa mucho malestar y creo que esta es una consecuencia de mi falta de dominio de las técnicas de la comunicación, lo que me trae un sentimiento de inseguridad, por lo que cada día veo más necesaria la capacitación que me está dando esta especialización.
Tratando de minimizar las debilidades que me provocan malestar me inscribí en esta especialización de Competencias Docentes, asisto a cursos sobre la Reforma Educativa, que se imparten al finalizar cada semestre en este centro de trabajo, C.B.T.a. No. 90, estoy asistiendo a un curso de capacitación en computación, y dedico el mayor tiempo posible para la preparación de mis clases. Todo esto con la esperanza de estar agusto en cada clase.
Saludos a todos:
Francis
Relación que guarda el malestar docente con mi historia personal
Al dar lectura al texto “La aventura de ser maestro”, recordé mis primeros días de docente, y fueron así, tal y como lo menciona el autor, tuve momentos de miedo, ansiedad y tensión, pero esto, no debía mostrarlo, por lo que aparentaba tener la preparación y el conocimiento suficiente para desarrollar bien una clase. Con la práctica, poco a poco he aprendido a controlar estos sentimientos, a base de ensayo y error, pero considero que para poder formar mi identidad profesional como docente es indispensable la capacitación en el área de la Pedagogía, reconversión de mi perfil y sobre todo una buena disposición de servir a los alumnos, lo que me ayudaría en gran medida a disminuir mi malestar docente, que siento cuando no logro los objetivos que me propongo, en algunas clases.
No poder entablar buena comunicación durante toda la clase es una de mis debilidades, y esto me hacía pensar que nunca podría ser una buena maestra, pero ahora con la lectura de este texto me doy cuenta de la importancia que tiene el interactuar con el alumno siguiendo pasos muy importantes y aplicar una autocrítica para depurar mi propio estilo docente.
También la indisciplina dentro del grupo es otro factor que me causa mucho malestar y creo que esta es una consecuencia de mi falta de dominio de las técnicas de la comunicación, lo que me trae un sentimiento de inseguridad, por lo que cada día veo más necesaria la capacitación que me está dando esta especialización.
Tratando de minimizar las debilidades que me provocan malestar me inscribí en esta especialización de Competencias Docentes, asisto a cursos sobre la Reforma Educativa, que se imparten al finalizar cada semestre en este centro de trabajo, C.B.T.a. No. 90, estoy asistiendo a un curso de capacitación en computación, y dedico el mayor tiempo posible para la preparación de mis clases. Todo esto con la esperanza de estar agusto en cada clase.
Saludos a todos:
Francis
Los saberes de mis estudiantes
“Los saberes de mis estudiantes”
1.- Lo que mis estudiantes saben hacer en Internet. Mis estudiantes del grupo VI “A” de agroindustrias del C.B.T.a. No. 90, de ciudad Cuauhtémoc, Chihuahua, además de saber investigar sus tareas, trabajos y presentaciones de la escuela, también saben; editar videos, canciones, imágenes, bajar; programas y juegos, chatear, compartir documentos y fotos, unirse a páginas y pocos estudiantes compran y venden cosas. Uno de los hallazgos de la investigación, es que los sitios más utilizados son: Face book, Google, You tube y Ares.
2.- ¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?. Los estudiantes opinaron, que pueden compartir información sobre tareas, aprender a usar el Internet adecuadamente, dar presentación y contenido a las tareas de la escuela y dar publicidad al proyecto agroindustrial que están elaborando en este semestre. La “Estrategia” que construí con ellos fue: a).- Elaboración final del proyecto escrito en computadora con: gráficas, diagrama de procesos, croquis de la planta y de su ubicación en la ciudad, tablas de costos, organigrama, cronograma, etiqueta, tríptico de publicidad y etiqueta utilizando los programas necesarios de la computadora. b).-Publicación con computadora en evento de “exposición de proyectos de agroindustrias”, a realizarse el día 28 de Mayo del presente, en explanada del plantel, para su evaluación por otros docentes que fungirán como jueces de cada uno de los proyectos. c).- Publicación del producto, resaltando el nombre, colores de etiqueta, precio, teléfono y domicilio, en Face book, ya que esta página se comparte con mucha gente de ésta ciudad.
3.- ¿Quién va a enseñar a quién, qué le enseñará y dónde lo harán?. Uno de los equipos opinó que Cintia va a enseñar a los integrantes del equipo que lo requieran, la elaboración de gráficas y lo harán en Excel, el día que se reúnan en su casa para el avance del proyecto que están elaborando en equipo en este semestre, que está por terminar. Otro equipo opinó, que una buena idea sería reunirse en equipo en casa de Christian que es la representante del equipo y ella les enseñaría como publicar la etiqueta de su producto en la página social de Face book ya que este sitio se comparte con mucha gente de esta ciudad. Otro equipo coincidió con el anterior en reunirse en casa de Cristóbal, ya que es quien tiene mayor conocimiento del manejo de internet y está dispuesto a enseñar a integrantes del equipo que los requieran a subir publicidad virtual para su producto, donde se muestre el nombre del producto, precio, dirección y teléfono, enviando un mensaje atractivo, y novedoso , que llame la atención de las personas, opinaron que pudiera ser en páginas como MSN, Face book, You tube, Google, y todo tipo de páginas sociales posibles. Espero sus comentarios, hasta pronto.
Saludos sinceros:
Francis.
1.- Lo que mis estudiantes saben hacer en Internet. Mis estudiantes del grupo VI “A” de agroindustrias del C.B.T.a. No. 90, de ciudad Cuauhtémoc, Chihuahua, además de saber investigar sus tareas, trabajos y presentaciones de la escuela, también saben; editar videos, canciones, imágenes, bajar; programas y juegos, chatear, compartir documentos y fotos, unirse a páginas y pocos estudiantes compran y venden cosas. Uno de los hallazgos de la investigación, es que los sitios más utilizados son: Face book, Google, You tube y Ares.
2.- ¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?. Los estudiantes opinaron, que pueden compartir información sobre tareas, aprender a usar el Internet adecuadamente, dar presentación y contenido a las tareas de la escuela y dar publicidad al proyecto agroindustrial que están elaborando en este semestre. La “Estrategia” que construí con ellos fue: a).- Elaboración final del proyecto escrito en computadora con: gráficas, diagrama de procesos, croquis de la planta y de su ubicación en la ciudad, tablas de costos, organigrama, cronograma, etiqueta, tríptico de publicidad y etiqueta utilizando los programas necesarios de la computadora. b).-Publicación con computadora en evento de “exposición de proyectos de agroindustrias”, a realizarse el día 28 de Mayo del presente, en explanada del plantel, para su evaluación por otros docentes que fungirán como jueces de cada uno de los proyectos. c).- Publicación del producto, resaltando el nombre, colores de etiqueta, precio, teléfono y domicilio, en Face book, ya que esta página se comparte con mucha gente de ésta ciudad.
3.- ¿Quién va a enseñar a quién, qué le enseñará y dónde lo harán?. Uno de los equipos opinó que Cintia va a enseñar a los integrantes del equipo que lo requieran, la elaboración de gráficas y lo harán en Excel, el día que se reúnan en su casa para el avance del proyecto que están elaborando en equipo en este semestre, que está por terminar. Otro equipo opinó, que una buena idea sería reunirse en equipo en casa de Christian que es la representante del equipo y ella les enseñaría como publicar la etiqueta de su producto en la página social de Face book ya que este sitio se comparte con mucha gente de esta ciudad. Otro equipo coincidió con el anterior en reunirse en casa de Cristóbal, ya que es quien tiene mayor conocimiento del manejo de internet y está dispuesto a enseñar a integrantes del equipo que los requieran a subir publicidad virtual para su producto, donde se muestre el nombre del producto, precio, dirección y teléfono, enviando un mensaje atractivo, y novedoso , que llame la atención de las personas, opinaron que pudiera ser en páginas como MSN, Face book, You tube, Google, y todo tipo de páginas sociales posibles. Espero sus comentarios, hasta pronto.
Saludos sinceros:
Francis.
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