¿Qué concepciones de aprendizaje me parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

¿Qué concepciones de aprendizaje me parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Tanto la experiencia como la investigación, han demostrado que los procesos de enseñanza-aprendizaje son cada día más complejos e interdisciplinarios. Entendiendo el aprendizaje como un proceso de construcción individual, mediante el cual el sujeto hace una interpretación personal y única del mundo donde se desarrolla y la competencia como una combinación de conocimientos, habilidades y actitudes para un desempeño exitoso en situaciones específicas de la vida personal, social y profesional, la educación basada en competencias además de reconocer el resultado de los procesos escolares formales, también reconoce los conocimientos habilidades y destrezas adquiridos fuera de las aulas.
Los modelos educativos han cambiado de centrados en la enseñanza a centrados en el estudiante, describiendo y promoviendo actividades que desarrollen la capacidad de aprendizaje duradero transferible y autorregulable por el alumno y considerando como el sujeto percibe, codifica y elabora la información, como la transforma en conocimiento y como la emplea para la superación de problemas y la generación de nuevos conocimientos.
Por lo anterior sitúo a la educación por competencias en la perspectiva de las condiciones de aprendizaje ( según P. Márquez) más afines a este modelo, las cuales según mi percepción son:
Aprendizaje significativo: ( D. Ausubel J. Novak), porque le da al alumno la posibilidad de relacionar el conocimiento nuevo con los aprendizajes previos, porque va de acuerdo al desarrollo del alumno, existe motivación, ya que el alumno participa activamente en la construcción de su aprendizaje, el alumno comprende la utilidad de los aprendizajes.
Constructivismo: (J. Piaget), por la construcción del propio conocimiento, se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pudieran establecer con el medio, comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautiven su atención.
Socio-constructivismo: (Vigotski), porque el estudiante está expuesto a una adaptación y construcción de nuevos esquemas de conocimiento, el profesor utiliza material potencialmente significativo, impera el aprendizaje colaborativo, porque el aula es un espacio de interacción de ideas, representaciones y valores, por lo tanto en esta interacción cada alumno reconstruye su conocimiento, según sus esquemas, sus saberes y sus experiencias previas.
Aprendizaje por descubrimiento: (J. Bruner), porque atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, el alumno tiene la posibilidad de lograr la aplicación práctica de los conocimientos y transferirlos a situaciones reales. El alumno experimentado descubre lo relevante, parte de lo concreto a lo abstracto, de los hechos a las teorías.
Considero que estas concepciones son las más congruentes con el enfoque por competencias, ya que contribuyen con los estudiantes del nivel medio superior para una formación integral, para lo cual los profesores deberán diseñar actividades encaminadas a favorecer el desarrollo de estas competencias en el estudiante. Espero sus comentarios. Hasta pronto.
Saludos sinceros:
Francis.